母亲教育之阅读引导策略

母亲教育之阅读引导策略

摘  要：母亲在家庭教育中发挥着主导作用，母亲是孩子的启蒙老师，也是终生的老师。阅读有助于孩子形成良好的道德品格和健全的人格，有助于在阅读中积累语言。如何让孩子爱上阅读，母亲教育引导至关重要，要不断破解当前母亲教育引导阅读存在的问题，需要母亲更多的付出、关注、陪伴孩子阅读。

关键词：母亲教育 阅读引导 问题与对策

据统计，随着社会的不断发展，家庭教育的地位和作用尤其是母亲的教育地位和作用越来越重要，如表一、表二所述：

表一：家庭教育的作用越来越突出

表二：提升母亲家庭教育素养可以大幅度降低后进生的比例

家庭教育伴随着时代的发展而不断发展进步，当前，在孩子的阅读引导上引起了相当一部分母亲的高度重视。正如高尔基先生说:“书籍是人类进步的阶梯。”这些母亲已经认识到阅读有助于孩子奠定人生基础，有助于孩子形成良好的道德品格和健全的人格，有助于在阅读中积累语言，有助于培养自我学习的良好习惯……然而，现实生活中，依然存在一些母亲在教育之阅读引导上存在不懂科学教子、过分依赖学校、缺乏身体力行等方面的问题，如不引起重视，将会对孩子的成长造成不良的影响。下面，我结合社会现实及自己在孩子阅读引导上的一些心得，谈谈母亲教育之阅读引导策略。

一、母亲教育之阅读引导存在的问题及原因

1．阅读引导意识还不够强。这部分母亲的文化水平不高，主要以初中及以下水平所占比例比较高。她们认为孩子小，家庭阅读不重要、没有意义，效果不明显，等长大了自然而然会喜欢阅读。

2．阅读引导氛围不够浓。从小学阶段不喜欢阅读的孩子调查中发现，其家庭90%以上不爱阅读，宁愿以打牌、玩麻将消遣打发时间，也不愿看书。家中除了教科书外，几乎看不到几本像样的书籍，孩子无书可读，时间长了造成孩子不知道什么叫阅读。

3．电子产品代替阅读。随着科技的不断发展，电子产品突飞猛进，数字电视、智能手机等充斥着整个家庭，导致一些家长片面地认为孩子在看电视、电影、玩手机过程中同样可以学到知识，从而代替了阅读，忽视了孩子阅读的重要性。

4．将希望寄托在学校。一些母亲把孩子阅读的希望寄托在学校，认为孩子的阅读只是学校的事情，跟母亲关系不大，只要在学校按照老师的教学步骤和要求进行学习就行，孩子不会差到哪里去。

5．忙于事业无暇顾及。一部分母亲由于工作忙，有的外出打工，有的因工作性质的原因经常加班加点，作息时间毫无规律，心有余而力不从，只好把孩子托付给自己的父母或公公婆婆。这些母亲根本无法照看孩子，更谈不上如何引导孩子阅读。

6．盲目从众心理作怪。有的母亲一味追求孩子的分数，见到别人家的孩子在学奥数，她也跟着学奥数；看到有的孩子学英语，也跟着学英语……占用了孩子本该阅读的时间来补习功课，追求高分数、好名次，抹杀了孩子阅读的兴趣。

　　二、母亲教育之阅读引导的对策及建议

　　母亲在家庭教育中发挥着主导作用，母亲是孩子的启蒙老师，也是终生的老师。作为一位母亲—“第一课堂上的班主任”，更应该认真读书，努力学习，在家里创造阅读的氛围，不断提高孩子的阅读兴趣和综合能力。

一是启发读，做个善于发现的母亲。我家孩子在上小学一年级的时候，像大多数孩子一样，每个周末都去跳舞、画画等，所谓的学特长，由于跳舞和画画不在同一个地方，每次跳完舞之后还要急着赶场子。我就想：要是跳舞和画画挨在一起就好了。于是，我就在跳舞的周围重新找了一个新开的叫小梵高的画室，不管三七二十一，本着就近的原则，就让孩子在这里学画画。恰好，这个画室的旁边也刚开了一个新余市童学绘绘本馆，这里面有很多小孩喜欢看的书籍。每次孩子画完画之后，就会情不自禁地到绘本馆里转溜转溜。而看书时，聚精会神、爱不释手，完全沉浸在看书的乐趣中。此情此景，我就对孩子说，要不我们在这里办张阅读卡，这样我们画完画之后就随时可以在这里看书了。孩子兴奋地说“好啊！”。就这样，我就无意中打开了孩子阅读的阀门。

二是引导读，营造良好的阅读氛围。事物的发展内因起决定性作用，但外因也会影响内因。启动孩子阅读的按钮后，在培养孩子阅读习惯的养成上，积极为孩子营造良好的阅读环境。在卧室打了好几个书架，将少儿读物、小说、时事、政史和自然科学类等分门别类的摆放着，只要有时间，便可以随手拿来品读。在经费投入方面，毫不“吝啬”，舍得花钱。其实，从孩子一岁开始，我就开始订阅婴儿画报等杂志，对于孩子喜欢的书籍也时不时买些回家。对亲戚朋友不要的有价值的书籍，也会拿来收藏，经过几年的积累，家里几个书柜都摆满了书籍。为了激发孩子的阅读兴趣，平时，将自己在学校发表的一些学术论文、研究成果以及在报刊、杂志上发表的小豆腐块也展示给孩子看，让孩子心中充满惊奇、憧憬和向往，为孩子提供正能量。除此之外，在阅读方面主动作好表率，除了一些有意义的电视节目以及奖励孩子看一些好电影之外，在家里几乎很少看电视，不会当着孩子的面玩手机、电脑。在我的带动下，孩子在学习之余主要以看书为主，为孩子爱上阅读营造了良好的氛围。

三是陪着读，让阅读成为一种习惯。俗话说：“好习惯都是慢慢培养出来的，让孩子爱上阅读也是需要慢慢培养的。”从孩子出生后，我就开展了有计划、有步骤地阅读行动。每天晚上睡前都会给她讲一些小故事，到了幼儿园我们开始有针对性地引导她阅读，选择一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合孩子想象和思维特点的图画书。一年级开始，每天坚持让孩子静坐10分钟，配合播放自己喜欢的音乐，慢慢培养阅读“静”的基本功。在新绘本馆办了那张阅读卡之后，每天坚持借阅，看完了就去借，有时一天最多时跑了三趟。据绘本馆的老板统计，一个学期在该绘本馆借阅了近700余册，被评为绘本馆的“阅读之星”。尝到了阅读的滋味后，孩子每次看完之后，还主动叫我再去帮她借，阅读兴趣明显增强，从要孩子学变成了孩子主动学。平时孩子在阅读时，我也陪在她身边，拿着自己喜欢的书籍陪着孩子一起读，或是写读书心得、或是写日记，有时也会和孩子一起阅读，一起探讨故事中的情节。在我的陪伴下，每天只要一有时间孩子就津津有味地看起书来，渐渐养成了阅读习惯。

四是走着读，不断开阔阅读视野。所谓走着读，就是走出家门，到图书馆、新华书店等门类多又齐全的场所进行泛读。从二年级开始到现在三年级，随着孩子的识字量不断增多，我在图书馆办了三张阅读卡，每周六、周日往返于图书馆，每周12本，坚持借阅图书。2016年4月份，组织孩子参加了由市文广新局主办、市图书馆、仙来读书会承办的“文明新余，全民阅读”活动，还积极参加学校组织的各类读书比赛活动，通过多途径、多方式的参与活动。既增加了阅读量，又拓宽了视野。两年多的时间里独自看了杨红樱的《笑猫日记》《淘气包马小跳》，汤素兰的《笨狼》，曹文轩的《草房子》，孙幼军的《小猪唏哩呼噜》，郑渊洁的《皮皮鲁和鲁西西》等200余册。

五是创新读，不断提高综合素质。不断提高孩子的综合素质是我培养孩子阅读的终极目标，防止孩子“读死书、死读书”。实际生活中，我不断创新阅读方式，首先从阅读国学抓起，恰好，这也是学校在一年级就开始抓的一项教学目标。配合老师每天安排孩子学习《弟子规》30分钟，先是熟读、背诵，然后在熟读背诵的基础上再实践，通过动脑与动手相结合，促进孩子对文字的理解，从而掌握国学的真谛，学读书、学做人。为了配合孩子的阅读，我还购买了一台“神尔”播放器，每天按时播放里面的国学、音乐、故事等，使孩子在被动的环境下不断地听、学，强化乐感的同时，在潜移默化中感受阅读的快乐。其次，除了国学之外，还要求孩子在阅读过程中涉猎一些地理、生物等方面的知识，让孩子不断扩充自己的知识面。再次，参加社会实践活动，我为孩子报名参加了新余日报小记者俱乐部活动，让孩子在实践中检验自己的阅读成效。如，2016年10月18日，该俱乐部组织小记者开展了爱心之行采访活动――走进新余市城北街道老年服务中心，在这次活动中孩子主动采访了孤寡老人的衣食住行、生活起居，让孩子深受感悟，同时对继承和发扬中华民族“尊老爱幼”的传统美德，提高自己的道德修养有了很大的帮助。最后，认真做好阅读笔记，熟话说：“好记性不如烂笔头。”孩子已经上三年级了，对抄写等各方面都比较自如了，于是，我要求孩子在阅读完一本书之后，试着将一些好词、好句用本子记录下来，有时也会写写心得体会，或用日记的形式写在日记本，久而久之，孩子的词汇量就越来越大了，写起作文来也比较得心应手。

母亲引导阅读的教育方法有很多,关键是要因材施教,让孩子主动爱上阅读。不能千篇一律,否则,将难以达到理想的目标。